BIBLIOTECA VIRTUAL

En este trabajo se abordarán los manuales que diagnostican el trastorno del espectro autista y se analizarán las posiciones desde donde se construye y sus repercusiones fuera del ámbito clínico. Los manuales son el punto de partida de los diagnósticos: documentos con valor legal. El alcance de esos documentos permite o impide el acceso a derechos como los educativos, terapéuticos y sociales.

El trastorno del espectro autista (TEA) ha pasado por diferentes descripciones en su clasificación nosográfica. Desde la creación del término autista hasta la actualidad, las descripciones del comportamiento de las personas con TEA han pasado por diferentes categorías de clasificación y por muchas discusiones en el ámbito de la salud mental hasta llegar a la actualidad, con una clasificación dimensional categorial del autismo como un trastorno del neurodesarrollo. La larga historia de modificaciones de denominación, clasificación y descripción se relaciona con cambios de paradigmas en cómo concebir y abordar la salud-enfermedad y con los avances tecnológicos que generan rupturas, continuidades e innovaciones en los modos de construir las teorías y posicionar los objetos a estudiar.

El objetivo de este estudio es ahondar en el conocimiento en un aspecto poco tratado en el autismo hoy en día, como es el envejecimiento de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), las posibles implicaciones en el devenir de las personas con TEA en su Calidad de Vida y sus necesidades de apoyo, entre otras. Sin olvidar el envejecimiento de las familias y cómo este afecta a las personas con TEA y viceversa.

La Guía para la Inclusión, adaptada a lectura fácil, busca promover la inclusión de la persona con la condición del Espectro Autista en el contexto escolar. Este es un proyecto desarrollado por la Fundación Apoyo Autismo Chile en colaboración con la escuela de Diseño de Universidad Andrés Bello y Asociación Autismo Sevilla, financiada por el Servicio Nacional de la Discapacidad, SENADIS.

La Guía contiene una serie de recomendaciones para promover la inclusión en todos sus niveles, a partir de la experiencia recogida y las sugerencias entregadas en los distintos contextos educativos.

Durante el desarrollo de software es necesario diseñar y desarrollar soluciones que cumplan los objetivos de los usuarios. Además, deben desarrollarse soluciones considerando la posibilidad de acceder a que, independientemente de las limitaciones de los usuarios, las aplicaciones sean accesibles, fáciles de usar y sean satisfactorias. El equipo de desarrollo de software se enfrenta a algunos desafíos en este contexto: identificar adecuadamente las necesidades y características de los usuarios en términos de accesibilidad y considerar esta información en las fases posteriores de diseño y desarrollo.

Este artículo presenta un informe de experiencia sobre los requisitos y el diseño de interfaz de una aplicación móvil para niños con Trastorno del Espectro Autista. El equipo definió un proceso para la adopción de técnicas que apoyarían el diseño de la aplicación con un enfoque accesible.

Los numerosos síntomas y la heterogeneidad intra e interindividual del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) significan que cada caso es único. Adaptar las actividades e intervenciones cotidianas a individuos con TEA puede favorecer su desarrollo y ampliar sus capacidades. Las soluciones de software pueden apoyar esta adaptación, permitiendo que las actividades sean personalizadas y desglosadas en pasos manejables, y las rutinas que se definan. El propósito del presente estudio es definir un conjunto de recomendaciones específicas para desarrollar soluciones de software adaptadas a los usuarios con TEA. Una revisión sistemática de la literatura arrojó 155 recomendaciones, que luego fueron analizadas y reducidas a las 69 contenidas en la Guía de Autismo. Este instrumento debería permitir que se diseñen y desarrollen soluciones de software más adecuadas para individuos con TEA.

La mayoría de las investigaciones sobre el trastorno del espectro autista (TEA) se han centrado en personas más jóvenes, pero cada vez hay más conciencia de que se debe saber más sobre las necesidades clínicas y los resultados de los adultos mayores con TEA. Este artículo revisa las barreras que sufren las personas mayores, la prevalencia del TEA a lo largo de la vida, los resultados en la edad adulta en comparación con la población general, los diagnósticos psiquiátricos concurrentes y las necesidades de atención médica en esta población.

Presentamos un estudio de caso en el que se da protagonismo a dos personas con trastorno del espectro autista (TEA), un familiar y varios profesionales de una asociación de referencia (APNABI). Los profesionales que trabajan con personas con TEA y sus familias deben ofrecer una respuesta adaptada a las diversas necesidades que presentan estas personas durante todo su ciclo vital. Este artículo tiene un doble objetivo: primero, busca esclarecer lo que se considera una buena práctica en relación con el TEA y, segundo, pretende aportar algunas recomendaciones para la formación de profesionales que trabajan en este ámbito. Durante la investigación se ha realizado una revisión de la literatura sobre la definición de buenas prácticas en relación con el TEA y un análisis de toda la información recogida a través de tres entrevistas y un grupo de discusión. Mediante estas herramientas se han identificado varios elementos clave para considerar en la formación de los profesionales de este ámbito.

Aplicar el modelo de calidad de vida en la intervención con adultos con TEA en centros residenciales está suponiendo una transformación tan positiva como necesaria. La calidad de vida aumenta en correlación positiva a medida que mejoran sus habilidades y destrezas para afrontar eventos cotidianos o situaciones de crisis. Solo si conseguimos que se sientan cómodos y seguros controlarán el entorno para poder llevar a cabo su proyecto de vida. El desarrollo de nuevos proyectos centrados en el respeto de las particularidades individuales, en la observación cuidadosa de la persona con TEA, en el refuerzo con apoyos específicos e individualizados para impulsar sus fortalezas es la vía para lograr una vida lo más plena e independiente posible.

El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por déficits en la comunicación e interacción social y por comportamientos restrictivos y repetitivos. Presenta una elevada comorbilidad con otros trastornos, de hasta un 37% con el trastorno obsesivo compulsivo (TOC) en pacientes jóvenes. El TOC se caracteriza por pensamientos e ideas recurrentes que llevan a la persona a realizar acciones compulsivas para disminuir el nivel de ansiedad que estos pensamientos le generan. Este trabajo presenta una revisión de los métodos psicológicos de intervención utilizados, así como de la efectividad de los mismos, en la reducción de los síntomas del TOC comórbido en personas con TEA. Se incluyeron 14 artículos, en los que la terapia cognitivo conductual (TCC) y la exposición y prevención de respuestas (EPR) presentaron resultados alentadores en la disminución de estos síntomas.

Esta iniciativa se orienta a analizar las barreras y las necesidades percibidas por los servicios universitarios de atención a estudiantes con discapacidad en relación con el acceso, el desempeño y los apoyos que precisan los y las estudiantes en el espectro del autismo que cursan estudios superiores. Asimismo, se dirige a identificar los principales facilitadores existentes en el contexto universitario que podrían favorecer el desempeño de los y las estudiantes que forman parte de este colectivo, y contribuir a que alcancen el máximo potencial y aprovechamiento de los estudios superiores. El trabajo parte de una revisión documental de la literatura existente sobre el trastorno del espectro del autismo en la etapa universitaria y de la revisión de instrumentos legislativos y políticas públicas (análisis de fuentes secundarias). Asimismo, incluye la información generada en un encuentro presencial con profesionales responsables de los servicios de atención a estudiantes con discapacidad de diferentes universidades de la Comunidad de Madrid (análisis fuentes primarias).