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La prevalencia de la obesidad se observa ser significativamente mayor entre los niños con trastorno del espectro autista (TEA) en comparación con la población general. El sobrepeso y la obesidad pueden tener un efecto perjudicial en la salud física, el bienestar social y emocional, la autoestima y la calidad de vida. Este resumen proporciona una visión general de la evidencia relacionada con la obesidad y la gestión del peso en niños y jóvenes con autismo.

La creciente prevalencia del autismo ha llamado la atención de la sociedad en los Estados Unidos, con reconocimiento a nivel mundial. Mucha discusión gira en torno a la conceptualización del autismo, ya sea como una discapacidad o como un conjunto de habilidades únicas que pueden ser vistas como fortalezas. Aunque hay verdad en ambas perspectivas, también hay una amplia confirmación de que el curso de vida para muchas personas con autismo, desde la infancia hasta la edad adulta, les resulta desafiante a ellos y a sus familias. El objetivo de este informe es describir un conjunto de prácticas que cuentan con evidencia clara de efectos positivos en niños y jóvenes con autismo.

Para investigar y comprender las formas en que las personas con autismo se han visto afectadas por el COVID-19, Autism-Europe realizó una encuesta en línea del 23 de marzo al 15 de junio de 2020, que tenía como objetivo evaluar los efectos de la crisis del COVID-19 en la vida diaria de las personas autistas y sus familias, incluyendo su acceso a servicios de apoyo, educación, empleo y atención médica, etc. Este informe describe los resultados de dicha encuesta, así como también incorpora información de los medios de comunicación, las asociaciones y el entorno académico, para crear conciencia sobre las experiencias y desafíos de las personas con autismo y sus familias durante la pandemia de COVID-19.

El trastorno del espectro del autismo (TEA) es una condición o trastorno que suele coocurrir con niveles elevados de ansiedad y estrés. La ansiedad es una piedra angular en la vida de muchas personas con TEA, y se ha de tener en cuenta en los diferentes contextos donde se desenvuelven, como, por ejemplo, en los procesos de inclusión laboral. Con frecuencia la ansiedad y el estrés que provocan los procesos de búsqueda y de inserción laboral pueden ser un freno para que estas personas logren sus planes de vida. Este artículo presenta los resultados iniciales de la evaluación de los niveles de estrés y ansiedad en el ámbito sociolaboral y cómo influyen en las personas con TEA, usuarias de la Asociación APNABI-Autismo Bizkaia, en comparación con un grupo de contraste de personas sin TEA. El estudio se enmarca dentro de los Proyectos Singulares del Gobierno Vasco.

El propósito de este folleto, creado en el marco del proyecto NAATE, es brindar ideas útiles para el ocio y las actividades no formales con el fin de lograr interacciones positivas y mejorar el aprendizaje de los adolescentes con autismo. Proporciona información de interés para diseñar y desarrollar actividades de aprendizaje no formal y actividades de ocio como el arte, el yoga, la navegación, actividades con animales, etc., que pueden apoyar el desarrollo de las habilidades comunicativas y sociales de estos jóvenes.

En toda Europa, existe una mayor conciencia sobre la frecuencia e importancia del trastorno del espectro del autismo (TEA), que ahora se reconoce no sólo como un trastorno infantil, sino como una variación heterogénea del neurodesarrollo que persiste durante toda la vida. Los servicios para las personas con autismo y sus familias son muy diferentes, pero en la mayoría de los países europeos la disponibilidad de servicios es limitada. En 2018, la Sociedad Europea de Psiquiatría Infantil y Adolescente (ESCAP) identificó la necesidad de un documento de Orientación Práctica que ayudase a mejorar el conocimientos y la práctica, especialmente pensando en las personas de áreas desatendidas. El presente documento, preparado por el Grupo de Trabajo del Autismo y respaldado por la Junta Directiva de ESCAP el 3 de octubre de 2019, resume la información actual sobre el autismo y se centra en las formas de detectar, diagnosticar y tratar esta afección.

Las técnicas de DIR/Floortime™ han tomado en nuestro país un cierto impulso. El objetivo de este artículo es analizar las evidencias sobre la eficacia que estas técnicas, para lo cual se han realizado búsquedas en cuatro bases de datos (PsychArticles, ERIC, PubMed y Medline). Después de depurar los documentos encontrados aplicando los criterios de inclusión/exclusión, se han detectado solo 18 estudios empíricos (7 estudios de caso único, 3 estudios cuasi-experimentales y 6 ensayos clínicos aleatorizados). Dos de los estudios son reanálisis de estudios anteriores o estudios de seguimiento. Una vez valorados los diferentes estudios, se concluye que es necesaria más investigación sobre las técnicas de DIR/Floortime™. Aunque las evidencias apuntan hacia la eficacia de la incorporación de los padres y las técnicas de juego en el suelo, los estudios son muy heterogéneos y no permiten realizar ningún metaanálisis de resultados para evidenciar su eficacia.

A pesar de los esfuerzos para reducir la edad de diagnóstico del trastorno del espectro autista (TEA) y mitigar las disparidades en la identificación de niños con TEA de diversos orígenes, solo hemos comenzado recientemente a avanzar en este sentido. Los pediatras se enfrentan a una tarea formidable: reconocer el TEA, una condición con una prevalencia relativamente baja y signos que pueden no ser evidentes durante un breve encuentro clínico. Con relación a esta cuestión, investigaciones recientes sugieren que el Cuestionario Modificado para el Autismo en Niños Pequeños (M-CHAT) es menos preciso en la detección del TEA en la práctica clínica de lo que se pensaba anteriormente. Este trabajo lleva a cabo un estudio retrospectivo utilizando datos de registros de salud electrónicos para evaluar las prácticas de detección y los resultados diagnósticos del TEA en niños de 16 a 30 meses vistos entre 2013 y 2016 en un gran sistema de salud en Utah. Los resultados sugieren la necesidad de reconsiderar la práctica clínica actual.

En este artículo, a través del análisis de la normativa existente en las distintas CCAA, se expondrán las principales diferencias encontradas en la presencia del alumnado con TEA en los centros ordinarios. Esta situación genera importantes desafíos para nuestro sistema educativo. En un sistema descentralizado, el equilibrio entre la distribución de competencias en materia educativa entre la Administración central y las distintas autonomías, y la garantía de igualdad de oportunidades para todo el alumnado debería ser una prioridad para un sistema educativo que quiere avanzar con determinación hacia la inclusión educativa.

Esta guía recopila las principales conclusiones del ciclo de seminarios “Bienestar emocional y salud mental infanto-juvenil en el trastorno del espectro del autismo”, organizado por Autismo España entre octubre y noviembre de 2019 en los que participaron expertos y expertas de reconocido prestigio en la materia, tanto nacionales como internacionales. El objetivo principal de esta publicación es ofrecer información sobre el bienestar emocional de las personas con TEA en las primeras etapas de su vida, así como aportar recomendaciones para promoverlo y favorecer así su calidad de vida. En este sentido, incluye información sobre la situación y las necesidades de los niños, niñas y jóvenes con TEA en relación a su salud mental y sobre los factores que tienen un mayor impacto en ella. Asimismo, analiza cómo se presentan otras condiciones que afectan a la salud mental en el caso del TEA, e identifica los elementos clave para su prevención y afrontamiento. Además, incluye una serie de recomendaciones para favorecer el bienestar emocional de las personas con TEA, dirigidas tanto a ellas mismas como a sus familiares y a los profesionales que les brindan apoyo en los ámbitos sanitario y educativo.