BIBLIOTECA VIRTUAL

Esta guía recoge buenas prácticas para un adecuado abordaje de la violencia de género ejercida contra mujeres y niñas con autismo. Este material pretende: ampliar la comprensión básica del autismo y cómo puede manifestarse en las mujeres que buscan ayuda en los centros o servicios de atención a víctimas de violencia de género; y dar a conocer pautas básicas para el abordaje de la situación de violencia de género en niñas y mujeres con autismo, o la sospecha de ella.

Guía de recomendaciones dirigida a investigadores y también a personas con autismo y sus familias, así como a las entidades especializadas, a fin de impulsar la investigación participativa de y con personas dentro del espectro del autismo. La literatura evidencia que existe un limitado desarrollo de investigación sobre autismo y que el impacto social de sus resultados es escaso, así como que la presencia del colectivo y participación en los estudios es muy baja, especialmente de las personas con necesidades de apoyo más complejas. Esta guía hace un recorrido por las principales recomendaciones para desarrollar una investigación participativa, desde los pasos o fases clave, hasta recomendaciones prácticas definidas a partir de sesiones participativas con personas autistas y con necesidades de apoyo complejas.

Esta guía proviene de los contenidos de la formación para Equipos de Valoración y Orientación a personas con discapacidad, responsables de la valoración y reconocimiento del grado de discapacidad, elaborada por el Centro Español sobre trastorno del espectro del autismo. Tiene el objetivo de ofrecer a los profesionales de los equipos de valoración información sobre el autismo y pautas y estrategias prácticas para adaptar y facilitar el proceso de valoración de la discapacidad a las personas autistas. Comienza con una descripción sobre el autismo, la prevalencia, la detección y el diagnóstico de esta condición. Sigue con el esquema de las áreas analizadas en la valoración de la discapacidad, profundizando en las consideraciones relacionadas con las limitaciones en las actividades y restricciones a la participación y luego ofrece unas implicaciones y consideraciones prácticas sobre el antes, durante y después de la valoración de la discapacidad.

En la presente guía se hace un recorrido sobre cómo se recogen las acciones relacionadas con el acoso escolar en las diferentes estructuras y documentos organizativos de los centros educativos y se ofrecen recomendaciones y consideraciones para el alumnado con autismo en relación a las funciones de la figura del coordinador o coordinadora de bienestar y protección.

El libro aborda las complejidades jurídicas inherentes a las crisis familiares en contextos de crianza de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), enfocándose en la respuesta judicial y las implicaciones para los cuidadores primarios, que son principalmente madres. A través del análisis de jurisprudencia de los últimos diez años, se examinan las tendencias en la atribución de custodia, las compensaciones económicas y el impacto en la vida de las cuidadoras. Se destaca la necesidad de evaluar las circunstancias de vulnerabilidad de las cuidadoras y la posible compensación por daño moral, observando la falta de atención a este aspecto en la jurisprudencia española en comparación con otros países.

Se resalta el impacto desproporcionado en la vida de las cuidadoras, quienes a menudo sacrifican sus carreras y bienestar personal para atender las necesidades de sus hijos con TEA. Además, se argumenta la importancia de adoptar una perspectiva de género en la resolución de estos casos, reconociendo y abordando los roles de género tradicionales que pueden perpetuar la desigualdad y la dependencia económica de las madres. Este estudio busca promover una reflexión crítica sobre la equidad en el sistema judicial familiar y proponer medidas que garanticen una respuesta más justa y equitativa para todos los involucrados.

Basándose en el asesoramiento de expertos y en estudios de casos de ayuntamientos, la Asociación de Gobiernos Locales ha publicado esta guía para informar a los ayuntamientos sobre cómo desarrollar un proyecto de vivienda con apoyo para personas con discapacidad intelectual y autistas.

El marco se centra en el desarrollo de la vivienda con apoyo para las personas que son elegibles para la Ley de Atención, así como las personas con necesidades moderadas o bajas que no son elegibles para los servicios estatutarios.

Destaca la importancia de comprometerse con las personas que tienen una discapacidad de aprendizaje y las personas autistas para preguntarles qué tipos de alojamiento prefieren. También subraya la importancia de la colaboración entre la asistencia social a adultos, la sanidad, los departamentos de vivienda de los ayuntamientos y los planificadores.

La guía esboza cinco etapas clave para prever la necesidad de viviendas con apoyo para personas con dificultades de aprendizaje y autistas, modelos de viviendas con apoyo, acceso a viviendas para necesidades generales, fuentes de financiación para viviendas con apoyo, acuerdos de asociación con proveedores registrados y acuerdos para garantizar viviendas asequibles.

Escrita dentro de un marco explícitamente neuroafirmativo, la colección celebra la diversidad y la riqueza de la identidad, la sexualidad, el género y las relaciones de las personas con autismo, explorando áreas como el consentimiento, la encarnación, la educación sexual y el trabajo terapéutico. Todos los editores y colaboradores son neurodivergentes y miembros de las comunidades en las que se centra el libro, proporcionando una exploración auténtica y única del género, la sexualidad y la vinculación entre las personas con autismo, por autores autistas/otros neurodivergentes.

El riesgo de suicidio en el Trastorno del Espectro Autista (TEA) ha emergido como una problemática poco considerada durante mucho tiempo. Esta revisión tiene como objetivo explorar la prevalencia, la evaluación y los tratamientos disponibles para el riesgo de suicidio en los adultos con autismo.

Esta guía, revisada y actualizada, es un complemento a la primera edición publicada en 2010 que pretende profundizar en el desarrollo de estrategias eficaces dirigidas a proporcionar una atención educativa de calidad y adaptada a las necesidades del alumnado con TEA, en entornos escolares inclusivos.

En el estudio de trastorno del espectro autista (TEA) y los métodos de enseñanza para niños y niñas en el aula de clases se realizó una búsqueda de una revisión de literatura en las siguientes fuentes bibliográficas Google Académico, Dialnet, SciELO, Scopus, entre otros. Dando como resultado 51 artículos revisados, mediante los cuáles obtuvimos información relevante de la investigación realizada. El artículo plantea una metodología bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptiva – analítico ya que cuenta con la suficiente prueba que permite caracterizar el fenómeno de estudio. Como resultados se sugiere el reconocimiento y la implementación de los métodos de enseñanza en estudiantes con TEA dentro del aula de clases para que estos adquieran un aprendizaje significativo. La conclusión final es que se debe tomar en cuenta la importancia de la formación y apoyo hacia los docentes ya que deben aportar con sus conocimientos, habilidades y destrezas para atender a los estudiantes con TEA.