BIBLIOTECA VIRTUAL

El envejecimiento de las personas con autismo es un fenómeno poco conocido y estudiado en nuestra sociedad. Desde hace unos años, en Apnabi Autismo Bizkaia detectamos situaciones de deterioro prematuro en torno a los 40 o 50 años. En 2019, publicamos un primer diagnóstico de necesidades en relación con el envejecimiento, percibidas por profesionales que prestan apoyo a personas con autismo, así como por las familias. Una de las principales conclusiones era la dificultad de evaluar un proceso complejo como es el envejecimiento en personas de entre 30 y 50 años con grandes necesidades de apoyo. En este texto, se describe todas las actividades realizadas hasta la actualidad en torno a este asunto: elaboración de estudios, formación, creación de herramientas específicas, campañas y programas de sensibilización, entre otras.

Un documento destinado a transformar la manera en que concebimos y ofrecemos experiencias de ocio. Está dirigida a iniciativas de promoción de ocio, administraciones públicas, realidades empresariales y, sobre todo, a las personas en el espectro autista, así como a sus familias y asociaciones. Esta guía es una llamada a la acción para construir un mundo de ocio verdaderamente inclusivo.

Esta guía ofrece pautas y modelos para diseñar y rehabilitar espacios que sean universales y accesibles para las personas con autismo. A través de ejemplos prácticos, se especifica cómo la organización física, la señalética o la estructuración de espacios públicos y viviendas son fundamentales para mejorar significativamente la calidad de vida de las personas con autismo y sus familias. La publicación forma parte de las acciones del Proyecto Rumbo, que busca promover la vida independiente de personas con discapacidad.

El contenido de la guía se divide en tres grandes apartados. El primero de ellos está dedicado a explorar la importancia del diseño y la accesibilidad universales en el proceso de diseño y rehabilitación, tanto de espacios públicos como de viviendas. El segundo bloque aborda el autismo desde una visión integral destacando su diversidad, y se explican cómo las características de esta condición del neurodesarrollo pueden influir en la vida cotidiana y en la relación de la persona con el entorno. El tercer apartado recoge los desafíos a los que se enfrentan las personas con autismo al participar en los espacios públicos y se destaca la necesidad de espacios más inclusivos y accesibles que sean capaces de adaptarse a las necesidades de las personas autistas.

La Estrategia Española en Trastornos del Espectro del Autismo fue aprobada por el Consejo de ministros el 6 de noviembre de 2015, constituyéndose como el marco de referencia para la definición de políticas y acciones en el ámbito estatal, autonómico y local, vincularas a las personas en el espectro del autismo. Para dar respuesta a este mandato de la Estrategia, se presenta el I Plan de Acción resultado de la Estrategia Española en Trastorno del Espectro del Autismo para el periodo 2023-2027, que ha sido redactado por el Centro Español sobre Trastorno del Espectro del Autismo, centro asesor del Real Patronato sobre Discapacidad, dependiente del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030.

El documento se estructura en nueve capítulos, en los que aparece una aproximación al trastorno de espectro del autismo, la situación actual de las personas en el espectro del autismo en el contexto español. Así como se da cuenta de los avances sociales y normativos vinculados a la estrategia española en Trastornos del Espectro del Autismo.

Los datos aportados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional en 2022 señalan que el 28% de los y las estudiantes con necesidades de apoyo educativo asociados a discapacidad que cursa enseñanzas obligatorias en España tiene un diagnóstico de TEA. El incremento de este alumnado, sólo a lo largo de los dos últimos escolares, (2020-2022) ha sido del 14,63%. De este alumnado, el 15,86% cursa la modalidad de educación especial, y el 84,14% está escolarizado en educación ordinaria.

En ese sentido, y para informar sobre las opciones educativas y formativas existentes que tiene disponible el alumnado con autismo en el contexto español una vez iniciada la Educación Secundaria Obligatoria, se ha diseñado este documento.

Está dirigido al propio alumnado, a sus familias y a los equipos profesionales educativos, para que tengan información sobre las alternativas existentes y los requerimientos que implica cada una.

El despliegue atípico de la mirada social está presente desde el principio en los niños pequeños con trastornos del espectro autista (TEA). Sin embargo, los estudios que caracterizan la dinámica de desarrollo detrás de esto son escasos. En este estudio se utiliza un método basado en datos para delinear el cambio evolutivo en la exploración visual de la interacción social a lo largo de los años de la infancia en el autismo. Se adquirieron datos longitudinales de seguimiento ocular mientras los niños con TEA y sus compañeros con desarrollo típico (TD) exploraban libremente una película corta de dibujos animados. Se encontraron patrones de mirada divergentes momento a momento en niños con TEA en comparación con sus compañeros con DT. Esta divergencia era particularmente evidente en las secuencias que mostraban interacciones sociales entre los personajes y aún más en los niños con niveles de desarrollo y funcionales más bajos. Las propiedades visuales básicas de la escena animada no explicaban la mayor divergencia. A lo largo de la infancia, estas diferencias aumentaron drásticamente. Estos hallazgos sugieren que la atención social debe ser objeto de atención temprana en los tratamientos clínicos.

El fin del presente informe es el de favorecer una respuesta especializada a las situaciones de violencia de género que experimentan las mujeres con autismo, centrada en la prevención, la detección precoz y el apoyo a las víctimas desde la red de atención psicosocial que las atiende.

La buena comunicación es fundamental en todas las relaciones, pero la imprevisibilidad de los intercambios interpersonales puede provocar una gran ansiedad en las personas con autismo y crear una barrera para el éxito de la comunicación. “Understanding me, understanding you” es una guía para todos aquellos que trabajan con personas con autismo o les prestan apoyo. Su objetivo es animar al lector a reflexionar sobre cómo crear «espacios autistas» en los que haya previsibilidad y confianza, que permitan a las personas con autismo participar, contribuir y crecer. Pretende fomentar el entendimiento mutuo, empezando por animar al lector a que se entienda a sí mismo, sus propias creencias y actitudes y el modo en que éstas pueden influir en su comportamiento; y, a continuación, a que entienda al otro y, a su vez, le ayude a entender. El libro se basa en la «Tríada de la comprensión», un sencillo modelo de comunicación concebido por la Dra. Jackie Robinson, trabajadora social, y tres investigadores con autismo durante tres años. Jackie consiguió crear un espacio autista que permitió a los coinvestigadores con autismo prosperar y alcanzar sus objetivos.

El trastorno del espectro autista conlleva una serie de alteraciones en el desarrollo global de los niños y niñas desde una etapa temprana. Existen 3 tipos de niveles de afectación en los que se divide este espectro, del cual, no sólo existe evidencia médica de que ciertas zonas cerebrales están implicadas en la interferencia del funcionamiento adecuado de este órgano, sino que también, se ha podido encontrar información relevante psicoanalítica que hace referencia a este trastorno, entendiéndolo como una forma de defensa a sensaciones intolerables en una infancia temprana, asociándose con vínculos de temor, devastadores para una mente en desarrollo, sin estructura, y con pocos recursos.

A lo largo de la historia los principales expositores de este tema han dado información valiosa que ha hecho grandes cambios en la forma de percibir esta afectación. Se abordarán las conductas más concurrentes que presenta el trastorno del espectro autista, sobre todo del sector femenino diagnosticado, todo esto, enlazado con la experiencia que se ha recolectado durante el año que la autora tuvo la estadía en la clínica de autismo en el CISAME. También se centrará en las dificultades que especialistas, pacientes y familiares han externado a la hora de terminar y recibir un diagnóstico de niñas y mujeres.

Esta guía se enmarca en la legislación internacional vigente en materia de discapacidad y derecho a la salud, empezando por la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU (2004), que establece regulaciones para garantizar los derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con discapacidad. Enfatiza la importancia de respetar la diversidad y la autonomía individual, así como el principio de accesibilidad universal. Además, aborda aspectos relacionados con la salud, habilitación y rehabilitación, nivel de vida adecuado, protección social y participación en la vida cultural y deportiva.