Resumen

La educación superior es un factor predictivo de empleo para las personas que tienen un trastorno del espectro autista (TEA), y cada vez más estudiantes con TEA se matriculan en la universidad. Sin embargo, los déficits en el funcionamiento ejecutivo (EF) dificultan el éxito académico. Esta revisión sistemática de la literatura identificó diez estudios de investigación que examinan los efectos de los apoyos universitarios para los estudiantes con TEA que se dirigieron a un aspecto de la EF, específicamente la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, el control inhibitorio, la autorregulación, la organización y la gestión del tiempo. Los apoyos comunes incluían la tutoría y la terapia de grupo, con intervenciones a menudo facilitadas por estudiantes graduados o compañeros. Aunque los resultados fueron generalmente positivos, la mayoría de los investigadores se basaron en los comentarios de los participantes más que en medidas objetivas de la función ejecutiva.